Дикий зверь СДВГ

И здесь важно отметить, что мы говорим не о ребенке из неблагополучной семьи, в которой происходят катаклизмы, например, развод, постоянные ссоры между родителями или иные стрессовые ситуации, речь идет именно о гиперактивном ребенке как таковом. О ребенке, который отличается от других детей. О ребенке, чей эмоционально-волевой компонент психики отстает от сверстников. Такой ребенок действительно требует к себе особого подхода. К сожалению, преподаватели большинства школ в силу своей неподготовленности и колоссальной нагрузки в виде учебного плана и большого количества учащихся в классе просто не в состоянии оказать нужную поддержку этим детям.

Таким образом, школа становится для гиперактивного ребенка не просто местом обучения, социализации и расширения своего жизненного опыта, а местом получения опыта негативного, причем столь объемного, что это неизбежно влияет на его самооценку. Так ребенок привыкает к роли «плохого» и отстающего.

В итоге атмосфера накаляется во всем классе, и раз за разом школа для гиперактивного ребенка превращается в поле битвы.

Нелегко и родителям. Они, с одной стороны, преследуют благую цель «пристроить ребенка, чтобы не болтался», с другой – подгоняемы мотивами о необходимости социализации. Так или иначе, большинство родителей вынуждены отдавать детей в школу.

Родителям рекомендуется индивидуальный контакт с преподавателями, т.к. необходимо все время держать руку на пульсе, контролировать обстановку в школе.

К сожалению, в российской школе нет того необходимого «особого» подхода к детям с СДВГ. В чем он заключается?